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[多选题]

下面哪些可以作为学习证据?()

A.学生的探究设计报告

B.学生学习过程中的行为观察

C.教师的评价

D.学生的测验练习结果

答案
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更多“下面哪些可以作为学习证据?()”相关的问题

第1题

下列属于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》“组织与管理”维度中的应用信息技术转变学习方式能力的是()。

A.利用技术支持,改进教学方式,有效实施课堂教学

B.让每个学生平等地接触技术资源,激发学生学习兴趣,保持学生学习注意力

C.利用技术支持,转变学习方式,有效开展学生自主、合作、探究学习

D.在信息化教学过程中,观察和收集学生的课堂反馈,对教学行为进行有效调整

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第2题

下列属于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》“组织与管理”维度中的应用信息技术转变学习方式能力的是()。

A.利用技术支持,改进教学方式,有效实施课堂教学

B.让每个学生平等地接触技术资源,激发学生学习兴趣,保持学生学习注意力

C.在信息化教学过程中,观察和收集学生的课堂反馈,对教学行为进行有效调整

D.利用技术支持,转变学习方式,有效开展学生自主、合作、探究学习

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第3题

当教师运用小组调查法时,需要评估的内容包括哪些()。

A.教师需要对探究过程本身做整体性的评估

B.教师需要评估学生在调查中的学习情况

C.教师需要评估学生在小组调查中的情感体验,比如让学生反思自己对学习到的知识和学习过程的感受

D.教师需要评估最终报告的质量

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第4题

关于新课程的说法,正确的是()。

A.在新课程中,教材提供给学生的是一种学习线索,而不是唯一的结论

B.在新课程推进过程中,课程的建设实施与发展将成为学校评价中的重要内容

C.新课程强调,转变学生的学习方式,必须要改善教师的教学行为

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第5题

学习过程可以分为三个层次,哪个是最深的层次?()

A.学习过程是若干个学习活动的组合链,教师要关注学习任务的设计

B.学习过程是学习发生的过程,教师要关注对学生学习行为的引导

C.学习过程是学生认知参与的过程,教师要关注对学生认知过程的引导

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第6题

下列属于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》“计划与准备”维度中的应用信息技术优化课堂教学能力的是()。

A.设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动

B.合理选择与使用技术资源,为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验

C.根据教学需要,合理选择与使用技术资源

D.设计学习指导策略与方法,促进学生的合作、交流、探索、反思与创造

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第7题

下列属于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》“计划与准备”维度中的应用信息技术优化课堂教学能力的是()。

A.设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动

B.合理选择与使用技术资源,为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验

C.设计学习指导策略与方法,促进学生的合作、交流、探索、反思与创造

D.根据教学需要,合理选择与使用技术资源

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第8题

哪些是收集评价数据时的重要行动?选择所有适用的选项()

A.为所有个案记录标注日期

B.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据

C.尽可能多地收集个案信息,为学习达标情况提供清晰有力的证据

D.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标,但不用过多地收集数据

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第9题

在实施表现性评价之前,教师需要()。

A.制作表现性学习评价等级量表

B.制定表现性学习评价细则

C.分析教学目标,设计合适的表现性任务

D.确定各种评价(教师评价、学生自评和学生互评)的占比

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第10题

以下关于知识胶囊的说法,正确的是()。

A.可实现互动式微课录制,学生端观看微课实现答题、游戏互动

B.可在教师后台查看学习报告

C.可作为检测学生预习及学习效果的工具

D.老师无法查看微课数据

E.已经生成的胶囊可以再次编辑分享

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第11题

在这个情境里教师用什么评价方法?在回顾反思和自主学习后,学生与教师一起讨论学习目标。()

A.思维导图

B.观察

C.小组讨论会

D.日志

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