用数学的思维方法，运用数学与其他相关学科的知识，综合地、有逻辑地分析问题，经历()、()、()、()、解决问题的过程，提升思维能力，逐步形成“会用数学的思维思考现实世界”的核心素养。

A.资料数据准确可靠

B.方法要科学、合理、多方法验证

C.分析的逻辑化、有说服力

D.采用数学分析法进行方案比选

E.采用综合评分法进行方案比较优化

A.将文字颜色设置成背景相同的颜色，可起到“隐藏字体”的效果；拉到另一色块后即可呈现

B.色块、色差、蒙层混合使用，能够起到非常好的效果，吸引学生注意，因此课件里要尽量多地运用

C.色块、色差、蒙层的混合使用更适用于地理、数学等理科类学科

D.在运用蒙层与色差时，当动画元素过多后需要注意各元素间的层级关系

A.发现问题的能力

B.提出问题的能力

C.分析问题的能力

D.解决问题的能力

E.探究问题的能力

A.分享知识，共同决策，共同行动，共同发展

B.每一个人的知识和技能，在社会经济的发展中都应该同样地得到充分尊重和运用

C.外部的支持固然重要，但当地人在一般情况下有能力认识和解决自己的问题

D.参与式方法是通过一系列的方法或措施，促使项目的相关群体积极、全面地介入项目决策、实施、管理和利益分享等过程的一种方法

A.数学

B. 判断推理

C. 逻辑分析

D. 运筹学

E. 统计学

A.数学

B.判断推理

C.逻辑分析

D.运筹学

E.统计学

A.科学、科学

B.科学、实践

C.实践、科学

D.理论、实践

A.学科工具以语文、数学、英语为主，没有其他学科

B.学科工具中提供的教学资源不需要联网也可以使用

C.学科工具功能强大，支持多个工具综合应用

D.学科工具会不断更新、优化

A.学科工具功能强大但相互独立，无法一起使用，需独立使用

B.学科工具会不断更新、优化

C.学科工具与语文、数学、英语为主，没有其他学科

D.学科工具中提供的教学资源有视频与工具两个类别

A.定量分析

B.相关分析

C.定性分析

D.判别分析

A.通过阅读情境材料和思考问题的形式，引出本目题下正文内容，激发学生学习兴趣，便于学生更好地把握学习重点和难点

B.解释上一段正文中出现的核心概念、重要知识点，提供与正文相关的资料、案例等，是对上一段正文相关内容的解读、引证和拓展

C.通过启迪思维和引导行动，对本框题已学内容进行总结、运用，将知识内化于心、外化于行

D.既有融会贯通本单元相关知识的功能，也有培养综合运用知识能力的功能